Национална асоциация на ресурсните учители

България

ПРОФЕСИОНАЛНИ ЦЕЛИ НА УЧИТЕЛИТЕ ЗА РАЗВИТИЕ НА ПРИОБЩАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ

Публикувано на 2016-08-23

Професионални цели на учителите за развитие на приобщаването в училище

Калоян Дамянов, директор на Регионален център за подкрепа на процеса за приобщаващото образованиеСофия-град

През август 2016 година беше  официалното представяне на държавен образователен стандарт за приобщаващото образование от Министерство на образованието и науката. Спокойно можем да отнесем това събитие като основополагащо в развитието на училищното образование в нашата страна. Макар и това да се очертава като новост за нашите училища, то е една утвърдена практика в много училищни системи по света, които вече по-скоро работят за реформа на самата система за приобщаване, от колкото тепърва да я въвеждат.

Естествено, тази политика и философия е много ценна, в буквален и в абстрактен смисъл. От една страна, ако трябва да се съобразим с политиките за тотално приобщаване, то можем спокойно да кажем, че ще сме се доближили много близо до приемане на различието в училище. От друга страна, трябва да си дадем сметка, че пълното въвеждане на тази образователна философия струва значително повече средства отколкото въобще разполага училищната система в България.

Затова считам за важно да посочим кои са онези професионални цели, които трябва да си поставя всеки учител в работата по приобщаване в класната стая, защото те са основополагащите пред цялостното реформиране на българското училище, а не толкова анализи на възможностите за финансиране на една или друга дейност. Без обаче да обезценяваме и необходимостта от материални ресурси.

През 2012 година една европейска инициатива, наричана „Профил на приобщаващите учители“ на Европейската агенция за специалните потребности и приобщаващото образование, обедини 14 европейски държави, които идентифицираха онези ценности, които са съотносими с преподаването и ученето в условията на образователно приобщаване. Ще представим тези ценности през призмата на държавния образователен стандарт за приобщаващото образование, който беше публикуван на сайта на образователното министерство. Условно ще наречем този подход (РОКА) съкращение на разбира, оценява, комуникира и активира:

Ценности за приобщаващите учители

Примери за асоцииране с нагласи, вярвания, знание, разбиране, умения и възможности на учителите

Различието при учениците се разглежда като полезен ресурс за развитие на образователните възможности

Разбира, че учениците учат по различен начин и с различен темп. Необходимо е да се осигури допълнителна образователна подкрепа на тези, които срещат затруднения, за да постигнем тяхното приобщаване в класната стая.

Образователна подкрепа за всички ученици

Оценява, че е важно да има високи очаквания за всички ученици. Може да улесни учебните ситуации, където учениците са в риск да не се справят без подкрепа.Може да редуцира учебно съдържание до ниво подходящо за всеки отделен ученик.

Екипна работа и сътрудничество с учениците, родителите и външните специалисти е важен подход за учителите.

Комуникира ефективно с всички родители и роднини от различни култури, етнос, езиков и социален статус. Може да прилага съвместно преподаване в едно и също време с ресурсни учители, психолози, логопеди, терапевти, помощници на учителя и др.

Продължаващо персонално и професионално развитие е лична отговорност, както и осигуряване на учене през целия живот в и извън кариерата.

Активиране и отвореност към обучение от колеги, професионалисти, споделяне на опит и учене и вдъхновение от различни полезни ситуации в и извън училище.

Източник: EADSNE (2012) Profile of Inclusive Teachers. Odense, Denmark: European Agency for Development in Special Needs Education

В нормативен план държавният образователен стандарт за приобщаващото образование осигурява предпоставки за реализирането на РОКА в българските детски градини и училища. Остават обаче и някои доста критични въпроси, които стоят пред всички, които правят политики в тази сфера:

-Изграждане на методика за оценка на потребностите, съотносима с диференцирано предоставяне на ресурси за подкрепа на всеки отделен случай на допълнителна образователна подкрепа;

-Осигуряване на модел за спираловидна квалификация на учителите, обвързана с индивидуалните потребности на учителите, а не да се извършва на калпак с модерни теми като звучене, а изпразнени от съдържание в действителност. За съжаление, много обучители на учители в България се придържат към остаряли постановки за продължаващото обучение. Особено това е валидно за университетски преподаватели без реална връзка с образователната практика.

-Разпознаване на ресурсите извън училищната общност  и използването им в плановете за подкрепа за всяко дете или ученик в детската градина или училището.

-Обвързване на кариерното развитие на учителите с реалните постижения в неговата практика и съотносимост на професионалното портфолио с училищната стратегия;

В заключение бих искал да завърша с това, че действителното поставяне в центъра на образователната система на учителите и педагогическите специалисти не измества основната цел на образованието, а именно да повишава компетентността, успеха и развитието на всички свои ученици. Приобщаването е основен белег за развитие на училищната система и в този аспект е дадено силно начало, но остава да продължим със следващите стъпки.

Logo
Регистър на ресурсните учители и специалисти
http://www.teach.bg

Последно от НАРУ

Транснационална среща по проекта "Exchanging knowledge about educational inclusion"

Публикувано на 2019-04-18

Днес, 15.04.2019г, се проведе втората Транснационална среща по проекта "Exchanging knowledge about educational inclusion". Заедно с...

Проведе се обучение за обучители по проект РАЗПРОСТРАНЕНИЕ НА ПОЗИТИВНИ...

Публикувано на 2019-04-05

От 3ти до 5ти април в парк-хотел Москва се проведе тридневно обучение за обучители по проект...

НАРУ ОРГАНИЗИРА ЕВРОПЕЙСКА СРЕЩА ЗА ПРИОБЩАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ

Публикувано на 2019-04-03

На 03.04 в София, НАРУ организира работна среща на тема “Политиките за приобщаващо образование в ЕС” в...

Международна среща по проект К3: “РАЗПРОСТРАНЕНИЕ НА ПОЗИТИВНИ НАГЛАСИ И...

Публикувано на 2019-04-01

Април започва с двудневна, трета подред транснационална среща по проект :“РАЗПРОСТРАНЕНИЕ НА ПОЗИТИВНИ...

Международно обучение в Полша по проект "Кnow Extremism"/програма "Еразъм+"

Публикувано на 2019-03-29

Между 28.03 и 03.04 в Закопане, Полша се провежда обучение по проект "Know Extremism", програма Erasum +.Обучението цели да...

Logo
Регистър на ресурсните учители и специалисти
http://www.teach.bg

Последно от ПРОЕКТИ

Преживяване на културното наследство в професионалното образование и...

Публикувано на 2019-01-15

Начална дата: 01.11.2018 Крайна дата: 30.04.2021 „Преживяване на културното наследство в професионалното...

“РАЗПРОСТРАНЕНИЕ НА ПОЗИТИВНИ НАГЛАСИ И БАЗИРАНА НА ДОКАЗАТЕЛСТВА...

Публикувано на 2018-11-14

Проектът ще се изпълнява до 2021 година и цели да промени европейските политики за приобщаващото образование....

ОБМЯНА НА ЗНАНИЯ ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНО ПРИОБЩАВАНЕ

Публикувано на 2018-11-05

Проектът е с продължителност 17 месеца и в резултат на него ще бъде създаден Наръчник за работа с младежи с...

„Стъпка по стъпка от училище към пазара на труда „

Публикувано на 2018-06-07

Европейска доброволческа служба Продължителност: Начална дата: 01-05-2018 Крайна дата: 28 -02-2019  

Европейско училище за общностно организиране

Публикувано на 2018-02-02

Времеви обхват: 12.2015  до 09.2018. Партньори: Полша - Асоциация “Bona Fides” (основен кандидат) България –...

Меню