Национална асоциация на ресурсните учители

България

ПРОФЕСИОНАЛНИ ЦЕЛИ НА УЧИТЕЛИТЕ ЗА РАЗВИТИЕ НА ПРИОБЩАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ

Публикувано на 2016-08-23

Професионални цели на учителите за развитие на приобщаването в училище

Калоян Дамянов, директор на Регионален център за подкрепа на процеса за приобщаващото образованиеСофия-град

През август 2016 година беше  официалното представяне на държавен образователен стандарт за приобщаващото образование от Министерство на образованието и науката. Спокойно можем да отнесем това събитие като основополагащо в развитието на училищното образование в нашата страна. Макар и това да се очертава като новост за нашите училища, то е една утвърдена практика в много училищни системи по света, които вече по-скоро работят за реформа на самата система за приобщаване, от колкото тепърва да я въвеждат.

Естествено, тази политика и философия е много ценна, в буквален и в абстрактен смисъл. От една страна, ако трябва да се съобразим с политиките за тотално приобщаване, то можем спокойно да кажем, че ще сме се доближили много близо до приемане на различието в училище. От друга страна, трябва да си дадем сметка, че пълното въвеждане на тази образователна философия струва значително повече средства отколкото въобще разполага училищната система в България.

Затова считам за важно да посочим кои са онези професионални цели, които трябва да си поставя всеки учител в работата по приобщаване в класната стая, защото те са основополагащите пред цялостното реформиране на българското училище, а не толкова анализи на възможностите за финансиране на една или друга дейност. Без обаче да обезценяваме и необходимостта от материални ресурси.

През 2012 година една европейска инициатива, наричана „Профил на приобщаващите учители“ на Европейската агенция за специалните потребности и приобщаващото образование, обедини 14 европейски държави, които идентифицираха онези ценности, които са съотносими с преподаването и ученето в условията на образователно приобщаване. Ще представим тези ценности през призмата на държавния образователен стандарт за приобщаващото образование, който беше публикуван на сайта на образователното министерство. Условно ще наречем този подход (РОКА) съкращение на разбира, оценява, комуникира и активира:

Ценности за приобщаващите учители

Примери за асоцииране с нагласи, вярвания, знание, разбиране, умения и възможности на учителите

Различието при учениците се разглежда като полезен ресурс за развитие на образователните възможности

Разбира, че учениците учат по различен начин и с различен темп. Необходимо е да се осигури допълнителна образователна подкрепа на тези, които срещат затруднения, за да постигнем тяхното приобщаване в класната стая.

Образователна подкрепа за всички ученици

Оценява, че е важно да има високи очаквания за всички ученици. Може да улесни учебните ситуации, където учениците са в риск да не се справят без подкрепа.Може да редуцира учебно съдържание до ниво подходящо за всеки отделен ученик.

Екипна работа и сътрудничество с учениците, родителите и външните специалисти е важен подход за учителите.

Комуникира ефективно с всички родители и роднини от различни култури, етнос, езиков и социален статус. Може да прилага съвместно преподаване в едно и също време с ресурсни учители, психолози, логопеди, терапевти, помощници на учителя и др.

Продължаващо персонално и професионално развитие е лична отговорност, както и осигуряване на учене през целия живот в и извън кариерата.

Активиране и отвореност към обучение от колеги, професионалисти, споделяне на опит и учене и вдъхновение от различни полезни ситуации в и извън училище.

Източник: EADSNE (2012) Profile of Inclusive Teachers. Odense, Denmark: European Agency for Development in Special Needs Education

В нормативен план държавният образователен стандарт за приобщаващото образование осигурява предпоставки за реализирането на РОКА в българските детски градини и училища. Остават обаче и някои доста критични въпроси, които стоят пред всички, които правят политики в тази сфера:

-Изграждане на методика за оценка на потребностите, съотносима с диференцирано предоставяне на ресурси за подкрепа на всеки отделен случай на допълнителна образователна подкрепа;

-Осигуряване на модел за спираловидна квалификация на учителите, обвързана с индивидуалните потребности на учителите, а не да се извършва на калпак с модерни теми като звучене, а изпразнени от съдържание в действителност. За съжаление, много обучители на учители в България се придържат към остаряли постановки за продължаващото обучение. Особено това е валидно за университетски преподаватели без реална връзка с образователната практика.

-Разпознаване на ресурсите извън училищната общност  и използването им в плановете за подкрепа за всяко дете или ученик в детската градина или училището.

-Обвързване на кариерното развитие на учителите с реалните постижения в неговата практика и съотносимост на професионалното портфолио с училищната стратегия;

В заключение бих искал да завърша с това, че действителното поставяне в центъра на образователната система на учителите и педагогическите специалисти не измества основната цел на образованието, а именно да повишава компетентността, успеха и развитието на всички свои ученици. Приобщаването е основен белег за развитие на училищната система и в този аспект е дадено силно начало, но остава да продължим със следващите стъпки.

Logo
Регистър на ресурсните учители и специалисти
http://www.teach.bg

Последно от НАРУ

НАРУ СЕ ВКЛЮЧИ В ПОСЛЕДНОТО ОБУЧЕНИЕ ОТ "ЕВРОПЕЙСКО УЧИЛИЩЕ ПО ОБЩНОСТНО...

Публикувано на 2018-04-18

Във връзка с изпълнението на международен проект „Европейска школа по общностно организиране“ по...

ПОЛСКИ ОРГАНИЗАЦИИ ТЪРСЯТ ДОБРОВОЛЦИ В СФЕРАТА НА СПЕЦИАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

Публикувано на 2018-04-17

Полската фондация "Робер Шуман" търси 14 европейски доброволци, които биха искали да се присъединят към...

Работен семинар “Международна класификация за функционирането на човека,...

Публикувано на 2018-04-04

На 04.04.2018г в хотел Арена ди Сердика в София се провежда работен семинар свързан с прилагането на “...

2 април- Mеждународен ден за повишаване на информираността за аутизма

Публикувано на 2018-04-02

2 април е Международният ден за повишаване на информираността по въпросите на аутизма. По традиция и тази...

Благополучие и характер през 21 век

Публикувано на 2018-03-27

П о к а н а от Характер.бгУважаеми колеги, На 30 март 2018 година /петък/, 12:30 - 17:30 часа, в Център за...

Logo
Регистър на ресурсните учители и специалисти
http://www.teach.bg

Последно от ПРОЕКТИ

Европейско училище за общностно организиране

Публикувано на 2018-02-02

Времеви обхват: 12.2015  до 09.2018. Партньори: Полша - Асоциация “Bona Fides” (основен кандидат) България –...

Eвропейска доброволческа служба- ЕДС, “Стъпка по стъпка oт училище към...

Публикувано на 2018-02-02

Стартова дата: 01.05.2018 Финална дата: 28.02.2019 Проектът, Европейска доброволческа служба “Стъпка по стъпка...

Online Platform for Exchange of Special Needs Youth Work Methods (OPEN)

Публикувано на 2018-02-02

Продължителност: Начална дата: 01-07-2017 Крайна дата: 28 -02-2019 Партньори: National Association of Resource Teachers - Bulgaria Center for Youth...

Self-Awareness and Entrepreneurship of Youth in Risk (SENTYR)

Публикувано на 2018-02-02

Продължителност: 01-10-2017 - 30-09-2019 Партньори: Бъдеще за всички нас- BG Business Intuition/Martijn Meima Coaching- NL Igdir Il Milli Egitim...

Light a Candle Bright Your Future - CANDLE

Публикувано на 2016-10-29

Начало: Август, 2016 Край: Октомври, 2017 По време на проекта 14 младежки работника от  България, Турция, Литва,...

Меню